L'école Village

PORTRAIT D'ÉQUIPE

VIDEO (par l'équipe)

INTERVIEW
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1. Comment s'est constituée votre équipe à l'occasion du concours ?
L’équipe s’est constituée par proximité géographique, convictions communes et apports complémentaires. En effet, Edouard Cailliau et Thomas Lecourt (Studio Rijsel) ont une production attachée à la péri-urbanité et la ruralité des Hauts-de-France, notamment par la compréhension du territoire et du paysage. Nathan Henon-Hilaire, architecte, et Romain Aubin, paysagiste-concepteur, ont soutenu un diplôme commun à l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture et de Paysage de Lille sur la ville de Wallers-Arenberg. Le partage de posture et de convictions rassemblées par la compréhension des différentes échelles a donc permis d’envisager l’aventure Europan 16 ensemble.

2. Quelle est la problématique principale du projet et comment avez-vous répondu à la question de la session sur les Villes vivantes ?
Attaché à une approche ancrée au réel, nous avons souhaité concrétiser la notion de ville vivante. Ainsi, nous avons pris le parti de nous consacrer uniquement au site d’Arenberg. Ce positionnement pragmatique nous a permis de développer une connaissance fine de ce territoire, pour en comprendre les enjeux, et les pistes d’actions à mettre en place pour déployer une ville vivante. Une chaussée remarquable, vecteur de rayonnement, à la matérialité et à l’identité forte, est le point d’origine et de développement d’Arenberg. La drève est, naturellement, le support de son histoire à venir. Son développement, linéaire, entre une forêt constituée et des plaines cultivées tisse un fil, support de multiples usages. C’est le point de départ de la ville vivante. Dans sa linéarité et dans son épaisseur. Les lieux qui s’y succèdent forment le déjà-là d’un patrimoine à révéler, tant pour ses habitants, véritables acteurs de la vie du village, que pour les gens de passage liés aux activités extraordinaires (Créative Mine, Paris-Roubaix, …). Cette imbrication d’échelles constitue un terreau fertile au développement de la cité. Sur ce fil, l’école revêt un potentiel particulier. D’une position centrale, elle bénéficie d’un lien privilégié avec le parc du Bosquet, véritable patrimoine naturel de la commune. Par cet état, l’école devient naturellement le support de l’histoire à venir. Loin de l’équipement refermé sur lui-même, nous voyons l’école de demain comme un potentiel de vie et d’interaction avec le village. C’est l’école-village. Cette école est multiple, vivante, évolutive. Elle est le vecteur de développement des futurs habitants, elle est le lieu des possibles : celui des interactions avec l’ensemble des acteurs du village.